来源：网络

阅读障碍这个词放在以前可能很多人都感到陌生，但是这些年来，有统计资料显示，已经有越来越多的孩子走进“阅读障碍”行列。根据国际阅读障碍症协会的介绍，大约有5％的儿童患有学习障碍，阅读障碍是学习障碍中最常见的一种，据一项统计资料表明，80％的学习障碍儿童出现阅读方面的困难。

如何开发孩子的早期阅读能力，不但是预防孩子阅读障碍的良方，也是培养孩子的阅读和学习兴趣的关键所在。

●媒介的多样化容易让孩子失去阅读兴趣

现代科技将我们的生活打造成一个图像世界。当婴儿来到人世间，他们首先看到的是电视画面———包括广告、文艺节目、电视剧等，尽管他们看不懂，但他们的大脑被这些丰富的视觉刺激所影响，相应的，文字阅读能力可能会受到抑制。

“现在很多大人都喜欢看卡通。”金色摇篮潜能教育机构总裁程跃博士说，有些人虽然没有阅读障碍，但是失去对文字的阅读兴趣是他们存在的一个问题。

在影像时代以前我们是一个文字阅读时代。一个婴儿在文字阅读时代，没有或者很少受到图像的影响，当他们长大后，他们依然有文字阅读的习惯。

20年来，从世界到国内，电视、电脑极高程度地普及到家庭。现在的孩子大脑被大量运动的图案、画面所影响，容易抑制符号阅读区域的发展，这样脑的偏好就会发生变化，导致孩子在后期发展中，更敏感于画面性的东西。

“如果在婴幼儿阶段就失去了阅读的脑子，而成为一个画面的脑子，尽管这可能不是致命的缺陷，但埋下了隐患。从预防阅读障碍，促进大脑视觉皮层全面和谐发展的角度看，提前识字，提前阅读，不仅是为了阅读识字，而是预防阅读障碍发生必须要做的。就像打预防针一样，我们应该提前让孩子认字，来提前给孩子打一针。”程跃博士一直是婴幼儿学识字的坚定支持者。

●学前认字将会让人一辈子受益

让孩子从小就认字的做法并不是一直被社会认同，有人认为这样做加重了孩子的学习负担。但是不知道人们有没有注意到一个奇怪的现象：一个两三岁的孩子，如果教他（她）学英文单词可能没有人会觉得不对，但如果教他（她）方块字却容易被责怪“加重了负担”。程博士对此有他的看法。

“婴幼儿时期是学认字的最好时段，如果这个时候不学，到了小学再学，无形中就造成了硬性过渡。就像往大桥上走一样，先要有个引桥；孩子学字也要有个循序渐进过程，如果上小学前认字，进了小学就不觉得困难。”程博士认为，作为孩子今后学习的工具，认字的数量不该减，如果减了，从短期看可能觉得轻松，但是从长远看，并不利于他（她）将来的发展。

小学生的第一次水平分化出现在三年级的下学期，这时候一个很重要的原因在于数学应用题的引入。有些孩子对于文字理解力的欠缺造成了无法解答数学题的结果，实际上真正的原因并不出在数学上，而是出在语文方面。
关于“言语”部分的内容，教材中言语领域中有许多内容是需要您的宝宝记忆并背诵的，我们并不要求孩子们有多深的理解，我们希望通过大量的语言刺激，促进大脑语言区域神经网络的丰富，扩充词汇、提高孩子们的口语表达能力及口齿清晰度。不要求孩子知其所以然，只要其知其然。

在儿童发展早期，机械记忆能力是非常强的，不存在过难的问题，但家长不要硬逼着她念，要注意方法。比如借助录音机把孩子要背的儿歌、古诗录下来，在孩子起床、进食、玩玩具等时间进行播放，还可以在带孩子外出时，随时和孩子背这些需要记忆的内容。识字也是同样道理，街上的路牌、广告都可以用来教孩子，开始时不要要求孩子必须记住，你只要指着给他读就可以了，次数多了他自然就记住了。教材中需要指读的儿歌、故事等，家长可将其写成大字贴在墙上，一走过时就给他指着读一下，坚持下来就一定会有效果。
同时，家长要学会鼓励孩子，不要一开始就要求过高，要赞扬孩子的点滴进步。